Siempre he tenido curiosidad por el mundo de la docencia , y es que desde pequeño me gustaba enseñar matemáticas a mis compañeros o amigos. De hecho en la adolescencia pensaba en ser profesor, cosa que perdí al iniciar el bachiller y posteriormente la carrera. Durante mi estancia en Barcelona no pensaba en ejercer de docente. Pero las ganas de volver a la isla y dar repaso en invierno despertaron en mí la curiosidad de nuevo. Fuente : Enrique Dans Entré en este máster con ciertas dudas , sin saber si era realmente lo que quería. Una de las grandes razones que me llevaron a entrar y disipar esas dudas es que creo que necesitamos un cambio en el sistema educativo . Cuando entré en el máster lo último que quería era ser el típico profesor que da una clase magistral y emplea el método de las 3R . Y ahora después de haber cursado el bloque teórico veo que estamos cada vez más lejos de ese modelo y avanzamos hacia la innovación. Yo soy de las personas que piensan que los avance
La docència en el món de l’Ensenyança Secundària Obligatòria no va ser una opció professional fins fa un parell d’anys, quan la meva carrera professional va quedar estancada i hi havia falta de nous reptes . Per tant, es pot considerar que el meu punt de partida era “el zero”. El primer contacte amb el màster va introduir un món educatiu que s’ allunyava molt de com el recordava . En teoria, les TIC tenien molta més penetració que fa vint anys, i existia innovació en la docència. La comunitat educativa era conscient que era necessari canviar les metodologies i evolucionar cap a maneres d’ensenyar més relacionades amb els temps actuals, que no amb esquemes de fa cent-cinquanta anys. Fuente: co.labora.red Aquestes noves metodologies es recolzen en la idea de que les TIC no són un simple canvi de medi de la metodologia tradicional, si no que aborden un canvi més profund. Les TIC es plantegen com el motor que ha de crear i promoure nous esquemes d’ensenyament-aprenent
